Uno de cada siete escolares que respondieron a la encuesta —el 14,1%— afirma que él mismo o algún compañero de su clase está sufriendo acoso escolar o ciberbullying, el acoso ejercido por medios digitales. Era el 12,3% un curso antes: 1,8 puntos más. El dato procede del VIII informe «La opinión de los/as estudiantes», que las fundaciones Mutua Madrileña y ANAR difundieron el 11 de septiembre de 2026 con los datos del curso 2025-26, y del que informó Europa Press.

Ese 14,1% se reparte en tres bloques: el 7,9% señala acoso presencial (frente al 6,5% de los dos cursos anteriores), el 3% ciberbullying (2,2% el curso pasado) y el 3,2% ambos a la vez, el único apartado que baja —era el 3,6%—.

El acoso que no termina

El hallazgo que más subrayan las dos fundaciones no es el nivel, sino la duración. Más de uno de cada cuatro alumnos (27,6%) dice que el caso de acoso presencial que conoce dura ya más de un año, una cifra casi idéntica a la del curso anterior (28,2%). En ciberbullying, el 22,8% cree que el acoso digital de su clase dura más de un año, siete puntos más que el curso pasado según las fundaciones. Los profesores lo ven igual: el 36,2% cree que los casos se mantienen en el tiempo, 3,5 puntos más.

«Esta persistencia en el tiempo del acoso escolar y el ciberbullying nos hacen ver que la agresividad y la violencia parecen estar cronificándose en las actitudes de muchos menores, lo cual es tremendamente preocupante», afirma en la nota de difusión del estudio Lorenzo Cooklin, director general de la Fundación Mutua Madrileña.

La inteligencia artificial entra en el acoso

El capítulo nuevo es tecnológico. Según los alumnos que dicen conocer casos concretos de ciberbullying, en el 23,5% se usó inteligencia artificial, frente al 14,2% del curso pasado: 9,3 puntos más en un año. Conviene leer la cifra con su base: casi la mitad de quienes contestaron esa pregunta (48,2%) dijo no saber si hubo IA de por medio, y el 23,5% se calcula sobre el total de respuestas, esas incluidas.

El uso más frecuente es fabricar vídeos falsos manipulando la fotografía de un compañero (79,5% de esos casos) o su voz (57,5%); el 47,9% consistió en suplantar la identidad de otro alumno. Seis de cada diez víctimas de ese acoso con IA son chicas (60,3%). «Es esencial formar adecuadamente a los menores de edad en el uso adecuado de la inteligencia artificial, ayudándoles a identificar los peligros de incurrir en actividades delictivas», sostiene en la misma nota Benjamín Ballesteros, director técnico y portavoz de la Fundación ANAR.

El terreno del ciberbullying son las aplicaciones que los escolares ya usan a diario: WhatsApp (78,4% de los casos), TikTok (65,6%) e Instagram (50,4%); en Primaria pesan además los videojuegos en línea. Es el mismo perímetro sobre el que el Gobierno intenta mover ficha en Bruselas con la mayoría de edad digital europea y sobre el que el 10 de septiembre entró en vigor el código de etiquetado de contenidos audiovisuales.

Quién acosa, por qué y cómo

Para dos de cada tres encuestados (66,7%), quienes acosan son los compañeros de clase; la nota de las fundaciones cifra en 8,4 puntos la subida respecto al curso anterior. Los motivos que los alumnos atribuyen al ataque son el aspecto físico (78,9%), la cultura, la raza o la religión (54,9%) y «las cosas que hace o dice» la víctima (50,3%). En Secundaria aparecen también la orientación sexual y los problemas personales —psicológicos, de discapacidad o de lenguaje—.

La agresión presencial son sobre todo insultos, motes y burlas (86,4%), seguidos del aislamiento (43,5%). En el ciberbullying, la difusión de rumores o información falsa (71%), grabar y publicar agresiones físicas (59,5%) y enviar mensajes amenazantes o abusivos (54,2%).

No todo empeora. El 59,2% de los alumnos cree que los compañeros de la víctima intervienen para frenar el acoso, 7,1 puntos más; el 75,9% percibe que el profesorado se implica, once puntos más. Entre los docentes, el 37,7% considera que su centro actúa de forma adecuada (5,2 puntos más) y el 22,9% conoce algún caso este curso, 7,9 puntos más que el curso pasado. Queda, según el propio informe, un tercio largo de alumnos instalado en creencias de riesgo: el 30% no considera cómplice a quien difunde contenidos humillantes y el 27,7% teme consecuencias negativas si comunica un caso.

Qué mide y qué no mide este informe

El estudio no es una encuesta a los escolares españoles. Lo pagan y lo elaboran las dos entidades que imparten los talleres cuyo efecto también mide: la Fundación Mutua Madrileña, obra social de la aseguradora del mismo nombre, y la Fundación ANAR, dedicada a la ayuda a niños y adolescentes en riesgo. Los cuestionarios se pasaron antes y después de 516 talleres celebrados entre septiembre de 2025 y mayo de 2026 en 236 centros educativos; el informe habla de cinco comunidades autónomas, aunque su anexo de participantes enumera seis: Comunidad de Madrid (60% de los cuestionarios), Comunitat Valenciana (14,7%), Castilla y León (14,4%), Canarias (5,8%), Illes Balears (4%) y Castilla-La Mancha (1,1%). El 72,1% de quienes respondieron tiene 11 o 12 años.

De los 18.245 cuestionarios válidos de alumnos, los 9.127 que sostienen el titular son los rellenados después del taller. La pregunta era: «Dinos si tú o algún compañero/a de tu clase sufre algún tipo de acoso escolar». Mide, por tanto, percepción de aula —cuántos alumnos ven acoso a su alrededor—, no cuántos escolares lo padecen.

Esa distinción importa porque el propio documento la cruza: convierte el 7,9% de acoso presencial en «las víctimas de acoso escolar suponen un 7,9% del alumnado» y compara la cifra con Francia (9,1%), Alemania (6,9%), Italia (5,1%) y Portugal (5,3%). Es un salto que la muestra no respalda: un grupo autoseleccionado de alumnos de seis comunidades, seis de cada diez madrileños, no permite estimar la prevalencia del acoso en España ni compararla con la de otros países.

Fuentes

• Fundaciones Mutua Madrileña y ANAR, VIII Informe «La opinión de los/as estudiantes». VIII Informe de Acoso Escolar en Centros Educativos (PDF, 54 páginas), septiembre de 2026 — documento primario, enlazado desde su ficha en la web de ANAR.
• Fundación ANAR, «Más del 14% de los alumnos/as afirman conocer casos de acoso escolar en sus aulas», 11 de septiembre de 2026.
• Europa Press, «El acoso escolar aumenta hasta el 14,1%, 1,8 puntos más en el último curso», 11 de septiembre de 2026.

Todas las cifras de esta noticia se han contrastado una a una contra el PDF del informe, descargado de la web de la Fundación ANAR el 11 de septiembre de 2026.